EINBLICKE IN DIE PRAXIS

Die James-Krüss-Grundschule in Köln lädt zum Fastenbrechen ein. Der Iftar-Abend verbindet Menschen und Kulturen. 

Seit nun zwei Jahren lädt die James-Krüss-Grundschule, eines von 13 Familiengrundschulzentren in Köln, alle Viertklässlerinnen und Viertklässler sowie ihre Familien zum Fastenbrechen in die Turnhalle ein. Tische und Wände werden einladend geschmückt, lange Ketten mit glitzernden Lämpchen verbreiten eine festliche Atmosphäre. Kleine Tellerchen mit Datteln heißen die Besucherinnen und Besucher willkommen. Auch nicht muslimische Menschen sind dazu eingeladen und sehr willkommen.  

Der Schulkalender der Kölner Schule ist ohnehin bereits gut gefüllt. Denn hier werden die Feste gefeiert, wie sie fallen. Ob das in Köln beliebte Sankt Martin, an dem das Teilen gepriesen wird, Weihnachten, Karneval oder Ostern – christliche Traditionen und regionales Brauchtum stehen wie an vielen Schulen im Jahresplan. Und dann kommen neben dem muslimischen Iftar noch weitere Feiern, wie das kurdisch-persische Neujahrsfest Noruz, dazu. Auch über ein Fest für die Jesidinnen und Jesiden denkt Schulleiterin Christiane Hartmann nach. 

Warum dieses vielseitige Festprogramm? „Vielfalt zeichnet unsere Schulgemeinschaft aus“ – so steht es im Leitbild der James-Krüss-Grundschule. Und weiter heißt es: „Wir möchten, dass alle Schülerinnen und Schüler ihre Identität und das, was sie an Kultur, Religion und Sprache mitbringen, mit Selbstvertrauen leben.“ 

Die gesamte Reportage, mit weiteren Eindrücken vom Iftar-Fest und wie dieses bei den Eltern ankommt, ist auf SchuB erschienen, dem Online-Magazin für Schulen im Brennpunkt der Wübben Stiftung Bildung. Hier geht es zur Reportage.

EINBLICKE IN DIE PRAXIS

Karin Redmann ist Gesundheitslotsin, Zuhörerin, helfende Hand. Ein Vormittag mit ihr an der Kölner James-Krüss-Grundschule zeigt: Ohne sie geht es nicht.

Der Morgen beginnt mit einem kleinen Notfall. Der achtjährige Ben (Anm. d. Redaktion: Die Namen aller im Text erwähnten Kinder wurden geändert.) aus der Pinguinklasse klagt über Bauchschmerzen. Karin Redmann kniet sich neben den Jungen und spricht sanft mit ihm. Das Kind ist blass und hat leichte Bauchschmerzen, ansonsten geht es ihm gut. Sie drückt ihm das Wärmekissen in die Hand und nickt ihm aufmunternd zu. Ein kurzes Gespräch mit der Lehrerin: Muss Ben abgeholt werden? Die beiden Frauen beschließen, abzuwarten, wie sich der Zustand des Schülers entwickelt.  

Seit zwei Jahren ist die gelernte Kinderkrankenschwester im Rahmen des multiprofessionellen Gesundheitslotsendienstes an der Schule im Einsatz. Hierbei handelt es sich um ein Pilotprojekt des Gesundheitsamtes der Stadt Köln, das durch Mittel aus dem Förderprogramm „kinderstark – NRW schafft Chancen“ unterstützt wird. Neben der Behandlung von akuten Krankheitsfällen gehört es zu ihrer Aufgabe, Eltern und Schülerinnen und Schüler bei allen Fragen rund um Gesundheitsthemen zur Seite zu stehen und sie bei Bedarf mit den zuständigen Stellen zu verknüpfen.  

Für Christiane Hartmann, Schulleiterin der James-Krüss-Grundschule, ist dieses Engagement von unschätzbarem Wert. „Frau Redmann ist unser rettender Engel. Ohne sie könnten wir die Herausforderungen, die wir mit einem Großteil der Schülerinnen und Schüler haben, gar nicht bewältigen“, macht Hartmann deutlich.   

Die gesamte Reportage, mit weiteren Einblicken in Karin Redmanns Tag und Christiane Hartmanns Wünschen für die Zukunft des Gesundheitslotsendienstes, ist auf  SchuB erschienen, dem Online-Magazin für Schulen im Brennpunkt der Wübben Stiftung Bildung. Hier geht es zur Reportage. 

EINBLICKE IN DIE PRAXIS

Mit ihrem Platz am Fenster zum Schulhof ist Isabel Schaefer, Leiterin des Familiengrundschulzentrums an der Osningschule in Bielefeld, die erste Anlaufstelle für Eltern. „Wenn Sie es so sehen, bin ich das erste, das man sieht, wenn man zur Schule kommt“, beschreibt sie, als wir das Familiengrundschulzentrum (FGZ) im März 2022 besuchen.

Das Familiengrundschulzentrum Osningschule ist eines von inzwischen mehr als 130 Familiengrundschulzentren in Nordrhein-Westfalen und eines von vieren in Bielefeld, die in der Trägerschaft des Kreisverbandes der Arbeiterwohlfahrt (AWO) sind. Die Familiengrundschulzentren knüpfen an das Konzept der Familienzentren an Kitas an. Die Idee ist, dass sich Grundschulen durch ihre Entwicklung zu einem Familiengrundschulzentrum stärker für Familien öffnen, Eltern vor allem in sozialen Brennpunkten unterstützen und Erziehungs- und Bildungspartnerschaften ausgebaut werden. So sollen die Bildungschancen der Kinder verbessert werden. 2014 ist das erste Familiengrundschulzentrum in Gelsenkirchen entstanden. In einem Modellprojekt mit der Wübben Stiftung wurden fünf weitere Familiengrundschulzentren aufgebaut und verschiedene Ansätze erprobt. Immer mehr Kommunen in NRW haben sich auf den Weg gemacht, seit 2020/2021 unterstützt durch zwei Förderrichtlinien der Landesregierung.

Pandemie: Eltern müssen draußen bleiben

Die Osningschule ist eine dreizügige Grundschule. 300 Kinder und ihre Familien gehen dort normalerweise täglich ein und aus. „Wir sind im Sommer 2021 gestartet, mitten in der Pandemie“, sagt Isabel Schaefer. Eltern dürfen seit Beginn der Pandemie gar nicht oder nur unter bestimmten Bedingungen das Schulgebäude betreten. „Dieser Fakt steht natürlich im krassen Gegensatz zur Idee der Familiengrundschulzentren,“ sagt Schaefer. Davon lässt sich die Erziehungswissenschaftlerin nicht beirren. Wenn die Eltern nicht ins Gebäude dürfen, kommt sie zu ihnen. Zu ihrem Start hat sie einen Elternbrief verfasst und sich mit einem Stapel Briefe vier Tage lang zu den Bring- und Abholzeiten an jeweils einen der vier Eingänge der Schule gestellt. „Ich habe versucht, mit jedem Elternteil ins Gespräch zu kommen und gleichzeitig zu erfragen, was sie sich wünschen, was ihre Bedarfe sind.“ Dafür hat die Leitung des Familiengrundschulzentrums einen Fragebogen entworfen, der ohne Sprache auskommt – dafür mit Bildern. „In vielen Familien unserer Schule wird Zuhause kein Deutsch gesprochen und es sind auch Analphabetinnen und Analphabeten dabei. Wenn wir also den Anspruch haben, alle Eltern zu erreichen, dürfen wir das nicht aus den Augen lassen“, sagt Schaefer. Nach vier Tagen hatte sie mehr als 60 ausgefüllte Fragebögen. Die am häufigsten angekreuzten Themen waren Ernährung, Erziehung, Sport und ein Sprachkurs.

Niedrigschwellige Angebote

Heute, ein halbes Jahr später, findet in Kooperation mit der Arbeiterwohlfahrt KV (AWO) und Gleichstellungsstelle der Stadt Bielefeld jeden Dienstagmittag ein Sprachtreff für zugewanderte Frauen statt. Isabel Schaefer ist sehr froh, dass sie diesen trotz Pandemie anbieten darf. Das Bedürfnis der Eltern sei groß gewesen. Beim Sprachtreff kommen zugewanderte Frauen zusammen, deren Kinder zur Grundschule gehen oder die aus dem Stadtteil kommen. Die Frauen sprechen Türkisch, Kurdisch, Russisch, Bulgarisch. Sie sprechen gar nicht oder kaum Deutsch. Sie wollen es aber unbedingt lernen. „Wir sitzen hier bei Kaffee und Tee und versuchen, uns zu verständigen“, sagt Schaefer. Der Sprachtreff ist kein Sprachkurs mit Aufgabenblättern. Er öffnet die Grundschule für die Frauen, über ihn wird Vertrauen zu den Familien aufgebaut, er baut Hemmschwellen ab. „Es gibt keine Anforderungen. Wir wollen einen sichereren Rahmen schaffen, in dem sich jede wohl fühlt. Die Mütter sollen gerne in die Schule ihrer Kinder kommen“, so Schaefer. Die Frauen sprechen in ihrer Herkunftssprache in ihr Handy, lassen das Gesagte so übersetzen und werden immer mutiger, vorsichtig auf Deutsch ihre Sätze zu formulieren. Sie tauschen sich über Rezepte aus, über Interessen, darüber woher sie kommen. Themen sind aber auch: Was muss ich sagen, wenn ich zum Arzt gehe? Was sage ich beim Bürgertest? Und vieles mehr. Damit die Frauen auch jeden Dienstag kommen, erinnert sie Isabel Schaefer jeden Montag daran, entweder persönlich am Fenster oder telefonisch. „Ich möchte Ihnen zeigen, dass es mir wichtig ist, dass sie kommen.“

Die Lebenslagen der Familien verbessern

Das Familiengrundschulzentrum Osningschule ist eines von sechs Familiengrundschulzentren, die sich seit 2020 in Bielefeld entwickeln. Ziel der Stadt ist es, dass sich die Lebenslagen der Familien verbessern und sich Bildungsbenachteiligungen abbauen. Insbesondere im Grundschulalter ist der Einfluss der Eltern auf den Lernerfolg ihrer Kinder erheblich. „Wir haben bei der Standortauswahl darauf geschaut, in welchen Stadtteilen besonders viele Alleinerziehende oder Familien mit SGB II-Bezug leben“, so Yvonne Becker-Schwier, kommunale Koordination für Familiengrundschulzentren in Bielefeld. Anschließend wurde der Kontakt mit den Schulen aufgenommen. „Das eine sind die Zahlen, das andere die Menschen als Expertinnen und Experten vor Ort.“ Die Osningschule liegt im Stadtteil Sieker. Der Kommunale Lernreport verzeichnet zu dem Stadtteil folgende Zahlen: 75 Prozent der Kinder unter 10 Jahren haben einen Migrationshintergrund. Die bildungsrelevante soziale Belastung wird als eher hoch bezeichnet. Knapp 20 Prozent der Kinder weisen bei den Schuleingangsuntersuchungen Auffälligkeiten auf. Knapp 25 Prozent der Kinder erhalten eine Gymnasialempfehlung. „Wir stellen keine Erwartungen an die Familien. Wir wollen sie mit niedrigschwelligen Angeboten dort erreichen, wo sie täglich hingehen – in die Schule ihrer Kinder“, sagt Becker-Schwier.

Lotse im Stadtteil

Am ersten Sonntag im Februar hat zum ersten Mal der Open Sunday an der Osningschule stattgefunden. Der Open Sunday ist ein offenes, kostenloses Bewegungsangebot für Kinder und findet nun jeden Sonntag bis Ostern statt. „Die Kinder und Eltern lernen dort Trainerinnen und Trainer der Sportvereine kennen, die sie aufmuntern, doch mal im Verein vorbeizuschauen. Die Kinder kommen sonst in den Angeboten der Sportvereine nicht an,“ sagt Yvonne Becker-Schwier. Die Leitung des Familiengrundschulzentrums, Isabel Schaefer, hat im Vorfeld die Werbetrommel gerührt. Sie war in jeder der 12 Klassen und hat den Kindern gesagt, dass sie Sonntag nur Sportzeug, Maske, etwas zu Trinken und die Telefonnummer von Zuhause mitbringen müssen. Der Auflauf am Sonntag war riesig. „Für die Kinder war das nach so vielen Entbehrungen in der Pandemie ein absolutes Highlight und für die Familien eine Entlastung“, so Schaefer. Auch für die Eltern bietet sie ab April ein Bewegungsangebot an: Fit durch Tanzen an der Osningschule.

Sie blickt aus ihrem Fenster auf den Schulhof. Meist ist sie schon um 7:30 Uhr vor Ort. Dann steht ihr Fenster offen und Eltern, die ihre Kinder zu Schule bringen, können kurz oder lang mit ihr sprechen. Bei ihr kommen Fragen zu Angeboten an, aber auch zur Bewältigung des Alltags, zum „Bildung und Teilhabe-Paket“, Fragen zum Impfen und viele mehr. „Auch wenn ich bei manchen Fragen nicht weiter weiß, dann kann ich den Eltern aber zumindest sagen, wo sie sich mit ihrem Anliegen hinwenden können. Ich lotse sie weiter“, sagt Schaefer.

Familiengrundschulzentren funktionieren in der Pandemie

Isabel Schaefer und Yvonne Becker-Schwier sind sich einig: Die größte Herausforderung ist momentan die Pandemie. Es sind nur wenige Angebote möglich und niedrigschwellig sind sie durch die 2G- oder 3G-Regel auch nicht. Trotzdem funktioniert das Konzept der Familiengrundschulzentren. So sieht das auch Schulleiterin Claudia Fischer: „Corona hat die Arbeit mit den Eltern stark eingeschränkt. Wir mussten rigoros die Türen schließen. Das war für uns sehr schwierig. Das Familiengrundschulzentrum ist in dieser Zeit zur wichtigen Schnittstelle geworden – das Fenster zum Schulhof und das Fenster in die Schule.“ Bei den drei Frauen wird deutlich, dass hier ein gemeinsames Verständnis davon herrscht, was ein Familiengrundschulzentrum ist. Isabel Schaefer bestärkt das: „Die Osningschule hat nicht ein Familiengrundschulzentrum, sondern sie ist ein Familiengrundschulzentrum.“ Alle drei, die Leitung des Familiengrundschulzentrums, die kommunale Koordination und Schulleitung stimmen überein: Wenn das Konzept der Familiengrundschulzentren unter den Bedingungen der Pandemie funktioniert, dann wird es erst recht funktionieren, wenn die Pandemie überstanden ist. Und für diese Zeit haben Stadt und Schule schon Pläne. Yvonne Becker-Schwier plant ein großes Sportfest: „Es ist alles schon vorbereitet. Wir brauchen nur noch ein Datum.“ Isabel Schaefer träumt vom Herzstück des Familiengrundschulzentrums – einem Eltern-Café. Solange es das nicht gibt, steht sie früh morgens an ihrem Fenster zum Schulhof.

Quelle: Bildung in Bielefeld. Kommunaler Lernreport 2018.

EINBLICKE IN DIE PRAXIS

Familienzentren verbinden Familien mit der Grundschule und dem ganzen Viertel und machen Eltern zu echten Bildungspartnern ihrer Kinder. Wie die Stadt Gelsenkirchen ein neues Konzept aus­ probiert und zum landesweiten Vorreiter wird.

Hadils Augen leuchten, sie kniet auf einem Stuhl und konzentriert sich auf das Memory-Spiel. Ganz vertieft ist sie und jubelt laut auf, wenn sie die passenden Karten aufdeckt. Hadil ist neun Jahre alt und geht in die dritte Klasse. 2015 kam sie mit ihrer Familie aus Aleppo. Als sie eingeschult wurde, sprach sie kein Wort Deutsch, jetzt beherrscht das Mädchen die Sprache fließend.

Mit ihrer Mutter Fatima kommt sie regelmäßig zum offenen Spielenachmittag in ihrer Schule, der Gemeinschaftsgrund- schule Haverkamp. Zusammen mit der achtjährigen Sophie und einer Lehrerin sitzen sie am Tischende und naschen von den Plätzchen, die für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bereitstehen. Neben Sophie, ihrer Mutter und Schwester ist heute noch eine weitere Mutter mit ihrer Tochter da. Sie alle genießen es, im gemütlichen Rahmen die verschiedenen Spiele auszuprobieren. Im Familienzentrum gibt es Angebote, die für alle offen sind. Manche können Eltern gemeinsam mit ihren Kindern, andere alleine wahrnehmen. „Eltern, Schüler und Lehrer erleben sich in einem anderen Kontext, es entstehen echte Beziehungen. Eltern werden so zu guten Bildungsbegleitern ihrer Kinder,“ sagt Neriman Aksoy. Sie leitet das Familienzentrum Haverkamp  und  ist  zudem bei der Stadt Gelsenkirchen für die Gesamtkoordination der sechs Familienzentren an Grundschulen zuständig.

ENGAGEMENT, ENTHUSIASMUS UND WERTSCHÄTZUNG

Wer an den Grundschulen und Familienzentren unterwegs ist, merkt schnell, mit wie viel Enthusiasmus die Verant- wortlichen bei der Sache sind. Sie haben diese Energie, die gleich zu spüren ist, wenn Menschen sich mit Herzblut einer Aufgabe widmen. Ihnen geht es um die Familien, die Kinder, deren Entwicklung ist ihnen ein echtes Anliegen. Schließlich ist Gelsenkirchen kein unproblematisches Pflaster, die Stadt kämpft mit vielen Herausforderungen. Einfacher wäre es, neue Dinge erst gar nicht zu probieren, denn es gibt immer genug Gründe, die dagegen sprechen würden. So leben beispielsweise im Stadtteil Bismarck, wo die Gemeinschafts- grundschule Haverkamp verortet ist, viele Menschen mit einer anderen Herkunftssprache. Die Arbeitslosigkeit ist verhältnismäßig hoch. Der Bezirk ist vom Steinkohlenbergbau geprägt, ursprünglich arbeiteten viele Menschen hier in der nahegelegenen Zeche Consolidation. Nach deren Schließung in den 90er Jahren stieg die Arbeitslosigkeit stark und blieb auf hohem Niveau. 47 Prozent der Kinder an der Gemein- schaftsgrundschule sprechen Deutsch als Zweitsprache und Türkisch als Muttersprache, sie kommen mittlerweile aber auch aus Rumänien, Bulgarien, Syrien und Afghanistan.

Viele Jahre haben nicht wenige deutsche Familien ihre Kinder lieber auf eine katholische oder evangelische Grund- schule in einem anderen Viertel geschickt, die Fahrtzeit nahmen sie in Kauf. Doch das ändert sich jetzt, was sicher- lich mit dem vielfältigen Engagement der Schule zusam- menhängt: Das Gebäude wurde kernsaniert und erweitert, Sozialziele wurden für das Miteinander definiert, wodurch die Gewalt auf dem Schulhof mittlerweile kein Thema mehr ist, Spielplätze in der Umgebung renoviert, auch unter Mithilfe der Schulkinder und des Fördervereins, und schließlich wurde das Familienzentrum eingerichtet. „Damit schließt sich der Kreis ganz toll. Mittlerweile sind wir in den neuen Jahrgängen sogar wieder zweizügig“, hält Schulleiterin Eva Müller-Bürgel begeistert fest.

Neriman Aksoy, Jutta Stempel und Meriam Attalauziti (v.l.n.r.)

AKTEURE UND ANFÄNGE IM SCHULENTWICKLUNGSPROZESS

Die Koordination der Projekte mit allen Beteiligten gestaltete sich zu Beginn nicht immer einfach. Schulleiter, Lehrer, OGS-Leitungskräfte, die städtische Jugendhilfe, Vertreter der Wübben Stiftung – alle sitzen sie an einem Tisch. So visionär der Ansatz, so groß sind mitunter die Tücken beim Aufsetzen eines solch anspruchsvollen Projekts. Dem Ganzen eine Richtung geben, verhandeln, die verschiedenen Stimmen moderieren, Lösungen finden, Neriman Aksoy fühlte sich anfangs überfordert. Beinahe hätte sie hingeworfen. „Aber es hat nicht lange gedauert und da wurde das Projekt zu meinem Ding. Ich hatte verstanden, was es für jedes ein- zelne Kind und dessen Zukunft bedeutet.“ Alle gemeinsam krempelten sie die Ärmel hoch und legten los. Ganz ohne Reibungen, Diskussionen, Konflikte ging das natürlich nicht ab. Aber das Projekt entwickelte sich, sechs Schulen machen heute mit. Mit niederschwelligen Angeboten sollen die Familien der Schulen und der Viertel erreicht werden, um den Kontakt auch untereinander zu verbessern. Nähkurse für Eltern gibt es, Vater-Kind-Nachmittage, international Kochen, Drachen und Vogelfutterringe basteln, Stressabbau durch Yoga für Kinder. Aber auch verschiedene Seminare für Eltern zu Erziehungsfragen, Deutschkurse, Beratungsangebote für den Übergang zur weiterführenden Schule.

SOZIALER KNOTENPUNKT IM QUARTIER

Meriam Attalauziti leitet das Familienzentrum an der Josef- Rings-Schule, einer Gemeinschaftsgrundschule in Gelsenkir- chen Hassel. Hier wurde das Familienzentrum erst spät, im Juni 2018, mit Angeboten ganz nah an den Bedürfnissen der Familien aufgesetzt. „Die Teilnehmerzahlen sind konstant gestiegen. Der Spieletreff und der Basteltreff werden immer sehr gut besucht. Bei ‚Sport für die ganze Familie‘ waren sogar 50 Personen. Mittlerweile wissen wir, was bei den Familien gut ankommt“, verrät Meriam Attalauziti. Sie ist im Stadtviertel vernetzt, verbindet die verschiedenen Akteure, sodass sie Eltern bei ihren unterschiedlichen Fragen überdies schnell auf Angebote hinweisen kann, die nicht originär im Familienzentrum, sondern von anderen Trägern im Viertel angeboten werden. Das Familienzentrum als Netz- werkknoten. Vom Schwimmkurs bis zur Schuldnerberatung ist das Angebot vielfältig. So können die Eltern jetzt ganz leicht erfahren, wo sie Hilfe finden. Meriam Attalauziti geht zu den Stadteilgesprächen, besucht die Familienzentren an Kindergärten und auch die Kindertagesstätten ohne Familienzentren.

Die 30-Jährige ist in Essen geboren und aufgewachsen. Beide Eltern stammen aus Marokko. Meriam Attalauziti macht momentan ihren Master in Sozialer Arbeit an der Universität Duisburg-Essen. Rückblickend hätte sie sich eine solche Unterstützung durch ein Familienzentrum gewünscht. „Vor allem, wenn es darum geht, eigene Potenziale zu entdecken und sich als Kind schulisch zu entfalten.“ Ihre Entwicklung wäre vielleicht nicht anders verlaufen, aber ihre Bildungs- biografie hätte es wahrscheinlich verkürzt. „Ich besuchte damals die Hauptschule. Ich denke, das verstärkt ein wenig mein Feingefühl für die Chancen- und Bildungsgerechtigkeit der Kinder.“

Neriman Aksoy bewertet ebenfalls Vieles vor dem eigenen Erfahrungshorizont. Die Tochter türkischer Eltern wurde in Deutschland geboren und hat nur die Kita hier besucht. Als erstgeborenes Kind wurde sie damals zu den Großeltern in die Türkei geschickt und wuchs dort auf. Das war ganz typisch, schließlich wollten auch die Eltern irgendwann zurück. Aber es kam anders, die Eltern blieben und Neriman Aksoy zog mit 16 Jahren und einer bestandenen Zulassungs- prüfung für die Uni wieder nach Deutschland. Sie ist über- zeugt davon, dass ihre Eltern sich bei der Schulwahl ihrer Geschwister anders verhalten hätten, wenn sie mehr über das Schulsystem gewusst hätten. „Niemand hatte einen Blick dafür, was die Stärken der Kinder waren und welche Ange- bote die einzelnen Schulen bereithielten. Ich glaube, meine Eltern haben darüber gar nichts gewusst“, so Neriman Aksoy.

NÄHE DURCH NIEDRIGSCHWELLIGE ANGEBOTE

Auch Hassel, dort wo die Josef-Rings-Schule liegt, ist ein Stadtteil mit viel „Erneuerungsbedarf“, wie es heißt. Auch hier leben viele Familien mit Migrationshintergrund, mit einer traditionell starken, türkischen Community. Seit wenigen Jahren kommen jetzt auch andere Nationalitäten hinzu: Syrer, Kurden, Osteuropäer, Russen sowie Menschen aus Tunesien oder den Balkanländern. Es wird bunter rund um die Schule, mit allen Herausforderungen. „Da kann das Familienzentrum verbinden“, beobachtet Schulleiterin Jutta Stempel. Seit vielen Jahren hat sie bereits eine solche Idee im Kopf. „Aber es wurde immer gesagt, mein Wunsch sei eine Utopie.“ Bis zum Sommer 2018, als das Familienzentrum schließlich Realität und ein Erfolg wurde. „Die Eltern kommen nicht nur zur Schule, um ein Zeugnis zu unterschreiben oder sich anzuhören, wie die Leistungen ihrer Kinder sind, sondern weil sie Schönes erleben. Das hilft, Nähe aufzubauen. Und die brauchen wir.“

Die Eltern erreichen sie durch die Angebote und Gespräche – ganz viele Gespräche. Sie fühlen sich wohl und geben ihre Erfahrungen weiter, dadurch kommen wieder neue Eltern. Die Bindungen, die entstehen, sind für die Kinder immens wichtig. Wenn es beispielsweise später um eine Beratung zur Schulwahl geht, vertrauen die Familien den Lehrern und Mitarbeitern des Familienzentrums. Und auch die Kinder sind stolz, wenn die Eltern in die Schule gehen. „Ich kann mich hier frei äußern und um Hilfe bitten“, beschreibt Schulleiterin Stempel das gegenseitige Vertrauen.

Ein schönes Beispiel in dem Zusammenhang ist der ehemals verwilderte Schulgarten an der Josef-Rings-Schule, den die Eltern auf Vordermann gebracht haben. Die Mütter haben sich um die Hochbeete gekümmert, die Väter ganze Tonnen Kies und Mulch bewegt und sich durch mannshohes Unkraut gekämpft. Paprika pflanzten sie beispielsweise und Kiwis. Zur Belohnung gab es einen Grillabend, und sie hätten sich gefühlt, wie in einer großen Familie, erinnert sich Meriam Attalauziti.

Auch im Haverkamp werden die Macher des Familien- zentrums nicht müde, sich neue Ideen für Kursangebote zu überlegen. Beispielsweise machten Ende des Jahres die Väter mit ihren Kindern einen Ausflug zum Bauernhof, und für das erste Halbjahr 2020 ist ein Workshop mit dem Ziel geplant, den Kindern zu helfen, ihren öffentlichen Auftritt zu verbessern. Etwa bei Vorstellungsgesprächen an weiterführenden Schulen oder, um sich in der Mensa oder im ÖPNV angemessen zu verhalten. „Wenn die Kinder sehen, dass auch die Eltern in die Schule gehen, gibt ihnen das Sicherheit, dass die Schule wichtig ist. Schule wird als sicherer Raum empfunden“, sagt Schulleiterin Eva Müller-Bürgel. „Das kommt positiv in die Schule zurück.“

ES GEHT WEITER

Als nun die Nachricht kam, dass es mit den Familienzentren weitergeht, ist die Freude groß. Denn die Stadt Gelsenkirchen führt die Angebote zukünftig fort, wenn sich die Wübben Stiftung aus der Förderung zurückzieht. Für alle Beteiligten ist das ein wichtiges Signal zum Wohle der Kinder. Die neun- jährige Hadil ist dafür das beste Beispiel: Sie kommt gut im Unterricht mit und wird die Grundschulzeit, wenn alles so weitergeht, erfolgreich durchlaufen. Und nebenbei kann sie gemeinsam mit ihrer Mutter noch einige Spiele entdecken, die sie zu Hause nicht hat, und Freunde finden.