Am letzten Schultag vor den Osterfe­rien ist es laut auf dem Schulhof der KGS Henrietten­straße. Dabei hat es noch gar nicht zur großen Pause ge­schellt. Ausgestattet mit Warnwes­ten und Greifzangen machen sich Schüle­rinnen und Schüler gemeinsam mit ih­ren Lehrkräf­ten, Erzieherinnen und Er­ziehern und Eltern auf den Weg durch den Stadtteil. Ihr Ziel: ein sauberer Stadtteil. Daher vernetzen sich Schulen, Kitas, Familiengrundschulzentren und weitere Akteure für den Clean Up Day.

Dem Aktionstag ging eine Projektwoche voraus, in der sich die Kinder intensiv mit Müllvermeidung und –tren­nung im Rahmen von Nachhaltigkeit und Natur ausei­nan­dergesetzt haben. Der Clean Up Day mit­samt ver­schie­dener Mit­machangebote bil­det den Abschluss. In einem Müllpar­cours vermitteln die Müll­helfer der Wirt­schafts­betriebe Duis­burg beispielsweise spiele­risch Wissen zur richtigen Mülltren­nung. Daneben entstehen am Bastel­stand der Leitun­gen der Familiengrundschul­zentren kre­ative Kunstwerke rund um das The­ma Natur, während die AWO-Familien­grund­schulzentren gemeinsam mit den Kindern Blumensamen einpflanzen.

Einige Meter weiter liegt ein Banner mit der Aufschrift ,,Clean Up Day Marxloh‘‘ des Quartiersbüros aus, das die Kinder gestal­ten und das in den kommenden Jahren im­mer wieder aufgehängt wer­den soll. „So werden sie selbst Teil der Aktion und er­kennen sich später darin wieder“, erklärt Sarah Nett, Leiterin des Familiengrund­schulzentrums der KGS Henriettenstraße. Und für die Eltern? Für sie steht das Kaf­feemobil der Pfarrei St. Johann bereit.

Frau Grundel, Sie veranstalten an Ihrer Schule in Kooperation mit dem Gesund­heitsamt regelmäßig Impfaktio­nen. Eine ungewöhn­liche Initiative, die wie ent­standen ist?

Gudula Grundel: Jede Woche treffen sich etwa 40 Mütter unserer Schul­kin­der im Elterncafé unseres Familien­grundschulzentrums. Es ist ein be­lieb­ter Ort, an dem sich lebhaft ausge­tauscht wird und Probleme ange­spro­chen werden. So wurde uns von einigen Müttern zugetragen, dass viele Familien im Stadtteil Schwierigkeiten mit der kinderärztlichen Versorgungs­lage ha­ben. Sie finden zum Beispiel keine Kin­derärztin und keinen Kinderarzt oder bekommen nur schwer Termine, sodass sie häufig weite Wege auf sich nehmen müssen. In der Folge werden wichtige Themen wie Impfungen un­freiwillig ver­nach­lässigt. Das hat mich sehr besorgt, sodass ich das The­ma mit dem Leiter unseres Gesundheitsamts besprochen habe. Er hat kurzer­hand vorgeschlagen, an unserer Schu­le eine Impfaktion Mumps-Masern-Röteln zu organisieren, da zunächst diese Impfung hohe Prio­rität für ihn hatte. Gesagt, getan: Wir bieten dieses Angebot dreimal im Jahr an unserer Schule an.

So eine Impfaktion ist sicher nicht einfach mal so gemacht. Wie orga­nisieren Sie das?

Grundel: Das ist gar nicht so schwierig, wie es zunächst klingen mag. Wir legen einen Termin fest und bewerben die Ak­tion im Stadtteil, zum Beispiel über Pla­kate und per E-Mail. Das Gesundheits­amt stellt eine Ärztin oder einen Arzt und eine medizinische Assistenz bereit – und wir die Räumlich­keiten. Die Impf­aktion dauert zwei Stunden: Es kann jedes Kind mit seinen Eltern kommen, das Masern­schutz benötigt. Wir sind dankbar, dass wir diese Ko­operation so schnell und unkompliziert eingehen kon­nten. Vorteilhaft ist hier sicher, dass wir grundsätzlich sehr gut und vertrau­ensvoll mit dem ört­lichen Gesund­heits­amt zusammenarbeiten. Inzwischen kommt jedes Jahr eine Ärztin zu uns ins Elterncafé, um die Mütter über Gesund­heitsthemen aufzuklären. Unser Ziel ist, die Angebote an unserem Familien­grundschul­zentrum auf weitere Impfungen und U-Untersuchungen auszuweiten.

Wie kommt die Impfaktion denn in der Schulgemeinschaft und darüber hinaus im Stadtteil an?

Grundel: Unsere Elternschaft schätzt unsere Impfaktion sehr. Tatsächlich aber scheint die Impfquote in unserer Schülerschaft schon sehr gut, sodass hauptsächlich Kin­der von anderen Schulen mit ihren Eltern zu uns kom­men, um sich impfen zu lassen. Das Signal an unsere Eltern ist dennoch stark: Ihre Themen werden gehört, wir und auch das Gesundheitsamt nehmen ihre Sorge um die hiesige medizinische Versorgungslage ernst. Unser Eltern­café ist nicht nur ein beliebter Begeg­nungsort, sondern auch einer, an dem Aktionen wie diese ihren Ursprung haben.

Dieser Text wurde erstmals am 22. April 2026 im Online-Magazin SchuB der Wübben Stiftung Bildung veröffentlicht.

Wie ist die Idee zu Ihrem Elternangebot entstanden – und welche Herausforderung wollten Sie lösen?

Gina Hellerling: Das Ganze war eigentlich ein Zufall. Ich habe auf einer Tagung eine Kollegin von der Universität zu Köln getroffen – aus dem Bereich Psychologie und Psychotherapie in Heilpädagogik und Rehabilitation. Wir kamen ins Gespräch über Elternarbeit und stellten fest, dass viele Angebote für Eltern oft zu spät kommen oder gar nicht angenommen werden. Gleichzeitig erleben sich viele unserer Eltern als unsicher oder „nicht kompetent“, wenn es um Schule und das deutsche Schulsystem geht – gerade, wenn sie selbst nur kurz oder in einem anderen Land zur Schule gegangen sind. Viele Eltern wissen gar nicht so genau, wie ihr Verhalten zu einem guten Schulerfolg beitragen kann. So entstand die Idee, einen Ansatz der Universität zu Köln, den „Inselraum“ an unserer Schule zu erproben – ein Ansatz, der Eltern früh abholt, sie stärkt und ihnen hilft, ihre Kinder gezielter zu begleiten.

Was passiert in den elf Wochen ganz konkret?

Fania Gruner: Das Programm besteht aus elf Sitzungen, die einmal pro Woche vormittags stattfinden. Der Zeitpunkt ist wichtig, weil dann Geschwisterkinder im Unterricht oder in der Kita sind und nicht betreut werden müssen.

Eltern kommen für das Programm gemeinsam mit ihren zukünftigen Erstklässlern/-innen in die Schule. Wir arbeiten in zwei Gruppen: Die Lehrkräfte übernehmen die Arbeit mit den Eltern, während eine Mitarbeiterin der Universität mit den Kindern spielt, bastelt oder malt. So können die Eltern in Ruhe über Themen sprechen, die für den Schulstart wichtig sind – etwa Regeln, Strukturen oder die Frage, wie man das Lernen zuhause unterstützen kann.

Nach etwa 40 Minuten kommen die Kinder dazu. Dann wird das, was vorher theoretisch besprochen wurde, direkt praktisch ausprobiert – etwa gemeinsames Bücheranschauen oder Spielen. Die Eltern bekommen kleine Aufgaben, bei denen sie erleben, wie sie ihrem Kind Aufmerksamkeit schenken, es ermutigen und in seiner Selbstständigkeit unterstützen können. Diese gemeinsame Zeit ist für viele unserer Eltern, die oft sehr belastet sind, besonders.